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カール・グスタフ・ユングとは

スイスの精神科医・心理学者 であり、分析心理学（ユング心理学）の創始者として知られる人物です。

ユングの生涯

• 1875年7月26日、スイスのケスヴィル生まれ。
• 1900年にバーゼル大学で医学博士号を取得。
• チューリヒ大学のブルクヘルツリ療養所で精神科医として勤務し、精神分析学の大家であるジークムント・フロイトと親交を深めました。
• フロイトと共同で研究を進めましたが、無意識についての考え方の違いから、後に距離を置くことになります。
• 1913年に「心理学とアルケミー」を発表し、独自の心理学体系である分析心理学を確立しました。
• 1948年には、ユング派心理療法の基礎と伝統を確立するために、スイス・チューリッヒにユング研究所を設立しました。
• 1961年6月6日、スイスのキュスナハトで死去。

ユングの功績

• 集合的無意識や元型などの概念を提唱し、人間の心の深層構造を明らかにしました。
• 夢分析や活性想像などの技法を用いた心理療法を発展させました。
• 人格の構造をエゴ、自我、影、アニマ・アニムスなどの概念を用いて説明しました。
• 神話や宗教、錬金術などへの深い造詣に基づいた独自の思想体系を構築しました。

ユング心理学の影響

ユングの心理学は、精神分析学と並んで、現代心理学の重要な柱の一つとなっています。

• 臨床心理学やカウンセリングの分野において、幅広く活用されています。
• 文学や芸術、文化などにも大きな影響を与えてきました。
• 自己啓発やスピリチュアルの分野においても、注目されています。

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ジークムント・フロイトとは

ジークムント・フロイト (1856年5月6日 - 1939年9月23日) は、オーストリアの心理学者、精神科医です。神経病理学者を経て精神科医となり、神経症研究、自由連想法、無意識研究を行いました。精神分析学の創始者として知られています。

フロイトの主な業績

• 精神分析学の創始：フロイトは、無意識の概念、自由連想法、夢分析などの手法を用いて、精神分析学を創始しました。精神分析学は、人間の精神を、意識と無意識の二つの領域に分けて理解しようとするものです。
• 心理性的発達理論：フロイトは、幼児期の発達が、人格形成に重要な役割を果たすと考えました。そして、エディプス・コンプレックスなどの概念を用いて、心理性的発達理論を構築しました。
• リビドー論：フロイトは、人間の心理を、性エネルギーであるリビドーによって動かされると考えました。そして、リビドーの発達段階と、その葛藤が、人間の性格や行動にどのような影響を与えるのかを論じました。

フロイトの影響

フロイトの思想は、20世紀の心理学、精神医学、文学、芸術など、様々な分野に大きな影響を与えました。フロイトの理論は、必ずしも全てが正しいとはされていませんが、人間の精神を理解するための重要な手がかりを与えてくれたことは間違いありません。

フロイトの著作

フロイトは、多くの著作を残しました。代表的な著作としては、「夢判断」、「自我とエス」、「性理論に関する三つのエッセイ」、「文化への不満」、「快感原則の彼岸」などがあります。

その他

フロイトは、オーストリアのフライブルク（現チェコ共和国プジーボル）で生まれ、ウィーンで育ちました。1938年にナチスドイツのオーストリア侵攻を逃れてイギリスに亡命し、ロンドンで亡くなりました。

フロイトは、ユダヤ教徒の家庭に生まれました。フロイト自身は、宗教的な信念を持っていませんでしたが、ユダヤ教の文化や伝統には深い敬意を持っていました。

フロイトは、生涯にわたって様々な健康問題に悩まされました。特に、顎癌を患い、長年にわたって治療を受けました。

フロイトは、83歳で亡くなりました。死後、遺体はウィーンの Zentralfriedhof に埋葬されました。

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植木理恵さんについて

植木理恵さんは、1975年生まれの日本の心理学者です。大分県出身で、東京大学教養学部卒業後、同大学大学院情報学環修士課程を修了。その後、株式会社NTTデータ経営研究所勤務を経て、2007年に独立。現在は、フリーランスの心理学者として活動されています。

植木理恵さんの専門は、行動心理学と認知心理学です。特に、 「幸せになるための心理学」 や 「子育て心理学」 に力を入れており、著書や講演会、メディア出演などで幅広く情報を発信しています。

植木理恵さんの著書には、以下のようなものがあります。

• 「賢い子になる子育ての心理学」
• 「シロクマのことだけは考えるな！ 人生が急にオモシロくなる心理術」
• 「本当にわかる心理学：フシギなくらい見えてくる！」
• 「うつになりたいという病」
• 「幸運を引き寄せる行動心理学入門」

また、YouTubeチャンネル「植木理恵の心理学チャンネル」[無効な URL を削除しました]、動画でも心理学に関する情報を発信しています。

植木理恵さんは、 「わかりやすく、親しみやすい心理学」 をモットーに活動されています。難しい専門用語を使わず、日常生活に役立てられる心理学を、ユーモアを交えながら解説しているのが特徴です。

以下、植木理恵さんに関する情報をさらに詳しくご紹介します。

・経歴

• 1975年：大分県生まれ
• 1998年：東京大学教養学部卒業
• 2000年：東京大学大学院情報学環修士課程修了
• 2000年：株式会社NTTデータ経営研究所勤務
• 2007年：独立、フリーランスの心理学者として活動開始

・専門分野

• 行動心理学
• 認知心理学

・活動内容

• 著書の執筆
• 講演会、セミナーの開催
• メディア出演
• YouTubeチャンネル「植木理恵の心理学チャンネル」の運営

・著書

• 「賢い子になる子育ての心理学」
• 「シロクマのことだけは考えるな！ 人生が急にオモシロくなる心理術」
• 「本当にわかる心理学：フシギなくらい見えてくる！」
• 「うつになりたいという病」
• 「幸運を引き寄せる行動心理学入門」

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クルト・レヴィンとは

クルト・レヴィン（1890年9月9日 - 1947年2月12日）は、ドイツ出身の心理学者で、社会心理学、産業・組織心理学、応用心理学の分野に多大な貢献をした人物です。

レヴィンの功績

レヴィンの功績は多岐に渡りますが、特に以下のような点が有名です。

• 場の理論の導入: レヴィンは、個人の行動を単独で分析するのではなく、その置かれている環境（場）との相互作用の中で理解すべきだと主張しました。この考え方は、社会心理学や組織心理学の発展に大きな影響を与えました。
• 行動研究の推進: レヴィンは、実験室だけでなく、実際の集団や組織における行動を研究することを重視しました。このアプローチは、行動科学の発展に貢献しました。
• グループダイナミクスの研究: レヴィンは、グループの意思決定、リーダーシップ、コミュニケーションなどのメカニズムを研究しました。これらの研究結果は、集団力学や組織開発の分野に活かされています。
• チェンジマネジメントのモデル開発: レヴィンは、組織変革を成功させるための3段階モデル（解凍-移動-凍結）を提唱しました。このモデルは、現代のチェンジマネジメント理論の基礎となっています。
• ツァイガルニク効果の発見: レヴィンは、未完了の課題の方が完了した課題よりも記憶に残るという「ツァイガルニク効果」を発見しました。この効果は、教育やマーケティングなどの分野で活用されています。

レヴィンの影響

レヴィンは、20世紀の最も影響力のある心理学者の一人であり、その研究は現代の心理学、社会学、経営学などの分野に大きな影響を与え続けています。

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中野信子さんは、1975年生まれの日本の評論家です。東京都出身で、現在は東日本国際大学特任教授と京都芸術大学客員教授を務めています。株式会社ビッグベンにも所属しており、MENSAの元会員でもあります。旧名は原信子で、学位は博士を持っています。

中野さんは、脳科学や認知科学を専門としており、著書やメディア出演を通して、脳の仕組みや人間の行動についてわかりやすく解説しています。特に、サイコパスや不倫、人間関係などに関する著作は、多くの読者から支持を得ています。

中野信子さんの主な経歴

• 1999年 東京大学医学部卒業

• 2002年 東京大学大学院医学系研究科博士課程修了

• 2003年 - 2006年 株式会社ブレインウォッシュ勤務

• 2006年 - 2010年 株式会社サイバーエージェント勤務

• 2010年 - 2011年 東北大学大学院医学系研究科附属脳科学研究センター客員研究員

• 2011年 東日本国際大学特任教授就任

• 2014年 京都芸術大学客員教授就任

  中野信子さんの主な著書

• 『サイコパス』（2010年）

• 『科学がつきとめた「運のいい人」の法則』（2012年）

• 『不倫』（2013年）

• 『人は、なぜ他人を許せないのか？』（2014年）

• 『笑いのある世界に生まれたということ』（2015年）

  中野信子さんの活動内容

• 著書の執筆

• メディア出演

• 講演会・セミナーの開催

• 企業研修の実施

中野信子さんは、脳科学の知識をわかりやすく伝えることによって、多くの人々が自分自身や周りの人々をより深く理解できるようにと活動しています。

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エリク・H・エリクソンとは

エリク・H・エリクソン（1902年6月15日 - 1994年5月12日）は、ドイツ生まれのアメリカ合衆国の発達心理学者・精神分析家です。「アイデンティティ」の概念や、心理社会的発達理論で知られる、米国で最も影響力のある精神分析家の一人として評価されています。

エリクソンの生涯と業績

• ドイツのフランクフルト・アム・マインで生まれ、幼少期からアイデンティティの形成に影響を与えるような複雑な境遇を経験します。
• 第一次世界大戦後にスイスへ移住し、そこで精神分析家であるジークムント・フロイトの娘であるアンナ・フロイトと出会い、精神分析を学び始めます。
• ナチスの台頭によりアメリカへ亡命し、ハーバード大学で幼児の発達に関する研究を行います。
• その後、青年期や成人期、老年期など、人生における様々な段階における心理社会的発達について研究を重ね、8つの心理社会的発達段階とそれぞれの課題を提示しました。
• エリクソンの理論は、教育、福祉、カウンセリングなど、様々な分野で広く活用されています。

エリクソンの主要な理論

• 心理社会的発達理論: 人生の8つの段階における心理社会的発達課題と、それぞれの課題の健全な解決と不健全な解決について論じた理論です。
• アイデンティティ: 自らの人格や価値観、役割などを理解し、統合すること。エリクソンは、アイデンティティの形成が青年期における重要な課題であると考えました。

エリクソンの言葉

• 「人は死ぬまで成長し続けることができる。」
• 「人生とは、絶えず自分自身を発見することである。」
• 「子供は、自分が与えられる愛の量によって、世界を判断する。」

エリク・H・エリクソンは、人間の発達について深く洞察し、現代心理学に大きな影響を与えた重要人物と言えるでしょう。

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ソロモン・エリオット・アッシュとは

ソロモン・エリオット・アッシュ（1907年9月14日 - 1996年2月20日）は、ポーランド出身でアメリカ合衆国で活動した心理学者です。

ゲシュタルト心理学の研究者として知られ、特に実験社会心理学の分野で先駆的な研究を行いました。

代表的な研究

• アッシュ実験：集団の意見に同調する傾向（同調性）を検証した実験で、社会心理学における最も有名な実験の一つです。

• 認知的不協和：人は、自身の信念や態度と矛盾する情報に直面したとき、心理的な不快感（認知的不協和）が生じるという理論を提唱しました。

功績

• アッシュの研究は、人間の社会的行動、特に集団状況における個人の行動を理解する上で重要な役割を果たしました。
• 彼の研究は、心理学だけでなく、社会学、コミュニケーション学、マーケティングなど、様々な学問分野に影響を与えています。

その他

• ポーランド生まれのユダヤ系でしたが、幼少期にアメリカ合衆国に移住しました。
• コロンビア大学で博士号を取得し、スワースモア大学やペンシルベニア大学などで教鞭を執りました。
• 1996年に88歳で亡くなりました。

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アルフレッド・アドラーとは

アルフレッド・アドラー（1870年2月7日 - 1937年5月28日）は、オーストリアの精神科医、精神分析学者、心理学者です。

フロイトとユングと並んで、現代のパーソナリティ理論や心理療法を確立した一人として知られています。

アドラーは、個人心理学と呼ばれる独自の心理学体系を創始しました。

個人心理学は、人間の行動を目的論に基づいて説明します。

すなわち、人間のすべての行動には、未来に向かって何かを達成しようとする目的があると考えるのです。

また、アドラーは、人間を全体として捉える全体論を重視しました。

つまり、人間の心や行動を理解するためには、個人の過去や現在の状況だけでなく、社会的な環境や対人関係なども考慮する必要があると考えたのです。

さらに、アドラーは、人間は生まれつき何かが欠けていると感じている劣等感を持っていると考えました。

そして、この劣等感を克服するために、人間は優越感を求める向上心を持っていると考えたのです。

アドラーの心理学は、自己啓発や子育て、教育など、様々な分野で活用されています。

また、近年では、アドラー心理学に基づいたカウンセリングやセラピーも人気を集めています。

アドラー心理学の代表的な概念は以下の通りです。

• 目的論: 人間のすべての行動には、未来に向かって何かを達成しようとする目的がある
• 全体論: 人間を全体として捉え、心や行動を理解する
• 劣等感と向上心: 人間は生まれつき劣等感を持っているが、向上心によって克服することができる
• 共同体感覚: 人間は社会的な存在であり、他者との協力関係を築くことが重要
• 自己受容: 自分自身をありのままに受け入れることが重要

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バラス・フレデリック・スキナー：行動分析学の巨匠

概要

バラス・フレデリック・スキナー（1904年3月20日 - 1990年8月18日）は、アメリカ合衆国の心理学者であり、行動分析学の創始者として知られています。20世紀において最も影響力のある心理学者の一人であり、その研究は教育、臨床心理学、動物訓練など、様々な分野に大きな影響を与えました。

業績

スキナーの最も有名な業績は、オペラント条件付けの研究です。オペラント条件付けとは、行動とその結果との間に起こる関係を利用して、行動を変化させる学習理論です。スキナーは、ハトやネズミなどの動物を用いた実験を行い、オペラント条件付けのメカニズムを明らかにしました。

スキナーはまた、スキナー箱と呼ばれる装置を開発しました。スキナー箱は、動物を閉じ込めて行動を観察するための装置で、オペラント条件付けの実験によく用いられます。

スキナーの研究成果は、教育、臨床心理学、動物訓練など、様々な分野に応用されています。例えば、教育現場では、オペラント条件付けに基づいた学習方法が開発されています。また、臨床心理学では、行動療法と呼ばれる治療法が開発されています。動物訓練においても、オペラント条件付けは犬やイルカなどの訓練に広く用いられています。

評価

スキナーの研究は、心理学の発展に大きく貢献しました。しかし、スキナーの徹底的行動主義は、人間の行動を環境によって完全に決定されるとするものであり、人間の自由意志を否定するものであるとして批判されています。

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アブラハム・ハロルド・マズローとは

アブラハム・ハロルド・マズロー（1908年4月1日 - 1970年6月8日）は、アメリカ合衆国の心理学者で、人間性心理学の最も重要な生みの親と言われています。

マズローは、人間の欲求を5段階のピラミッド構造で表した欲求5段階説で有名です。この理論は、人間の欲求は低次のものから高次なものへと段階的に現れるとし、低次の欲求が満たされないと高次の欲求は生まれないと説いています。

欲求5段階説は以下の5つの段階から構成されています。

1. 生理的欲求: 生き延びるために必要な欲求。具体的には、食、水、睡眠、排泄など。
2. 安全欲求: 安全に暮らせる環境を求める欲求。具体的には、住居、健康、安全など。
3. 所属欲求: 人と繋がり、愛されたいという欲求。具体的には、家族、友人、恋愛など。
4. 尊重欲求: 認められ、尊敬されたいという欲求。具体的には、自信、達成感、社会的地位など。
5. 自己実現欲求: 自分の可能性を最大限に発揮したいという欲求。具体的には、創造性、倫理観、問題解決能力など。

マズローの理論は、教育、経営、マーケティングなど、様々な分野で広く活用されています。

マズローに関するその他の情報：

• マズローは、フロイトの精神分析学や行動主義心理学とは異なる、人間性心理学という新しい心理学の枠組みを提唱しました。
• マズローは、人間の全体性を重視し、人間を機械ではなく、ひとつのまとまりとして考えました。
• マズローは、自己実現という概念を心理学に導入しました。自己実現とは、自分の可能性を最大限に発揮し、充実した人生を送ることです。

マズローは、20世紀の最も影響力のある心理学者の一人であり、その理論は今日でも多くの人々に影響を与え続けています。

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心理学におけるアンダーソンとは、認知心理学者のジョン・ロジャース・アンダーソン（John Robert Anderson）を指します。アンダーソンは、認知心理学の分野で、人間の認知システムのモデル化に大きな貢献をしました。彼は、人間の記憶、学習、推論、問題解決、意思決定などの認知プロセスを、情報処理理論に基づいてモデル化しました。アンダーソンのモデルは、認知心理学の研究に大きな影響を与えました。

アンダーソンは、1947年にアメリカで生まれました。彼は、1972年にスタンフォード大学で心理学の博士号を取得しました。その後、スタンフォード大学、カリフォルニア大学バークレー校、カリフォルニア大学サンディエゴ校で教鞭を執りました。現在は、カリフォルニア大学バークレー校の教授を務めています。

アンダーソンは、認知心理学の分野で、多くの著書を出版しています。代表的な著書は、次のとおりです。

Human Memory and Cognition (1976)
The Architecture of Cognition (1983)
Learning and Memory (1995)
The Language of Thought (2000)
The Neural Basis of Learning and Memory (2007)
アンダーソンは、認知心理学の分野で、多くの業績を残した、著名な心理学者です。彼の研究は、人間の認知システムの理解に大きな貢献をしました。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B8%E3%83%A7%E3%83%B3%E3%83%BBR%E3%83%BB%E3%82%A2%E3%83%B3%E3%83%80%E3%83%BC%E3%82%BD%E3%83%B3

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ロフタスとは、エリザベス・ロフタス（Elizabeth F. Loftus）のことで、アメリカ合衆国の認知心理学者です。1944年10月16日生まれ、カリフォルニア州ロサンゼルス出身です。

ロフタスは、記憶の曖昧さや虚偽記憶の生成について研究しています。特に、事後情報効果と呼ばれる、目撃者の記憶を変容させる現象について、多くの研究を行いました。

ロフタスの研究は、司法の分野にも大きな影響を与えました。虚偽記憶が冤罪につながる可能性があることが明らかになったため、捜査や裁判においては、目撃証言の信憑性を慎重に判断することが求められるようになりました。

ロフタスは、2002年には、20世紀で最も影響力のある100人の心理学研究者の58番目に選出され、女性では最高位となりました。

具体的には、ロフタスは以下の研究で知られています。

事後情報効果による虚偽記憶の生成
抑圧された記憶の概念に対する批判
幼児期の性的虐待の誤った記憶
ロフタスの研究は、私たちの記憶に対する認識を大きく変えました。記憶は必ずしも正確なものではなく、事後情報や期待によって変容する可能性があることを示しました。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%A8%E3%83%AA%E3%82%B6%E3%83%99%E3%82%B9%E3%83%BB%E3%83%AD%E3%83%95%E3%82%BF%E3%82%B9

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オルポートとは、アメリカの心理学者で、人格心理学の発展に大きく貢献した人物です。1897年にインディアナ州で生まれ、ハーバード大学で心理学を学びました。卒業後はヨーロッパに留学し、ドイツの心理学者であるヴント、クレッチマー、ユングなどの研究に触れ、人格の統一性や独自性、能動性などを重視した人格理論を構築しました。

オルポートは、人格を「個人を構成する多様な側面の統合された全体」と定義しました。また、人格は「個人の固有の行動様式」であり、その人らしさの源泉であると主張しました。さらに、オルポートは、人格は生まれつきのものではなく、環境との相互作用によって形成されるものであるとしました。

オルポートの人格理論は、従来の心理学が重視していた意識よりも無意識を重視し、また、個人よりも集団を重視する傾向があったことに対抗し、個人の独自性と能動性を強調した点で画期的なものでした。オルポートの理論は、その後の人格心理学の発展に大きな影響を与えました。

オルポートの主な著書には、以下のようなものがあります。

『人格の形成』（1950年）
『個人とその宗教』（1950年）
『人格の心理学』（1937年）
オルポートは、1967年に亡くなりましたが、その人格理論は現在でも人格心理学の基礎として学ばれています。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B4%E3%83%BC%E3%83%89%E3%83%B3%E3%83%BB%E3%82%AA%E3%83%BC%E3%83%AB%E3%83%9D%E3%83%BC%E3%83%88

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キャッテルとは、レイモンド・バーナード・キャッテル（Raymond Bernard Cattell）のことで、イギリス生まれのアメリカ合衆国の心理学者です。1905年3月20日生まれ、1998年2月2日没。

キャッテルは、因子分析法を用いて人格の研究を行い、16の根源特性（16 Personality Factor）を発見しました。16PFは、現在でも広く使われている人格テストです。

また、知能を結晶性知能と流動性知能の2つに分け、結晶性知能は学習や経験によって発達し、流動性知能は加齢とともに低下するという仮説を立てました。

キャッテルの著書には、"The 16 Personality Factor Questionnaire"（1949年）や"Personality and Social Psychology"（1959年）などがあります。

キャッテルは、人格心理学と知能心理学に大きな貢献をしました。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%AC%E3%82%A4%E3%83%A2%E3%83%B3%E3%83%89%E3%83%BB%E3%82%AD%E3%83%A3%E3%83%83%E3%83%86%E3%83%AB

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レオン・フェスティンガー（Leon Festinger, 1919年5月8日 - 1989年2月11日）は、アメリカ合衆国の心理学者。社会心理学を研究し、認知的不協和理論や社会的比較理論の提唱者として知られています。

フェスティンガーは、ニューヨーク州ニューヨークに生まれました。アイオワ大学でクルト・レヴィンの指導を受け、社会心理学に興味を持ちます。スタンフォード大学で博士号を取得した後、コロンビア大学で教鞭を執りました。

フェスティンガーの代表的な業績は、認知的不協和理論です。認知的不協和とは、矛盾する認知を同時に抱えた状態、またその際に覚える不快感やストレスのことを指します。フェスティンガーは、人は認知的不協和を避けるために、認知を修正したり、行動を変更したりする傾向にあると主張しました。

例えば、ある人が「喫煙は体に悪い」という認知を持っているとします。しかし、その人が喫煙を始めると、認知的不協和が生じます。「喫煙は体に悪い」という認知と「私は喫煙している」という認知が矛盾するためです。この場合、人は認知的不協和を解消するために、喫煙が体に悪いという認知を修正したり、喫煙をやめたりする可能性があります。

認知的不協和理論は、社会心理学において最も重要な理論の一つとして広く認められています。マーケティング、広告、政治、教育など、さまざまな分野で応用されています。

フェスティンガーは、認知的不協和理論に加えて、社会的比較理論も提唱しました。社会的比較理論とは、人は自分の能力や価値を他人と比較することで、自己認識や自己評価を行うという理論です。例えば、ある人が自分の能力について自信がない場合は、他の人と比較して自分の能力が上回っている状況を探す傾向にあります。

社会的比較理論は、自己肯定感や自尊心などの心理的要因を理解する上で重要な理論です。また、マーケティングや広告においても、消費者が自分の価値観や行動を他人と比較する傾向があることを理解するために応用されています。

フェスティンガーは、社会心理学の発展に大きく貢献した心理学者です。彼の研究は、私たちの行動や思考を理解する上で、重要な役割を果たしています。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%AC%E3%82%AA%E3%83%B3%E3%83%BB%E3%83%95%E3%82%A7%E3%82%B9%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%B3%E3%82%AC%E3%83%BC

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フェニングスタインとは、アメリカの心理学者であるアラン・フェニングスタインによって開発された、自己意識の測定尺度です。フェニングスタインは、自己意識とは、自分の内面や外面の自分に対する意識であると定義しました。そして、自己意識には、自分の内面を意識する「私的自己意識」と、自分の外面を意識する「公的自己意識」の2つの側面があると考えています。

フェニングスタイン尺度は、20の質問から構成されています。質問は、自分の内面や外面を意識する傾向に関するものです。たとえば、質問には、「自分の内面をよく理解しようとする」「自分の外見が気になる」などがあります。回答者は、各質問に対して1から5までの5段階で回答します。

フェニングスタイン尺度は、自己意識の測定尺度として広く用いられています。また、自己意識の研究だけでなく、人間関係や社会心理学などの研究にも用いられています。

日本語版のフェニングスタイン尺度は、1984年に菅原健介氏によって作成されました。

https://bsd.neuroinf.jp/wiki/%E8%87%AA%E5%B7%B1%E6%84%8F%E8%AD%98

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ブルーナーとは、アメリカ合衆国の心理学者、教育学者です。1915年10月1日にニューヨーク市で生まれ、2016年6月5日に同地で亡くなりました。

ブルーナーは、認知心理学と教育学の両分野で大きな影響を与えた人物です。

認知心理学において、ブルーナーは、知覚、学習、言語習得、ナラティブなどの幅広い研究を通じて、主体的な認知活動、社会や文化との相互交渉を重んじた発達・教育理論を展開しました。

教育学において、ブルーナーは、発見学習を提唱しました。発見学習とは、子どもが自ら問題を発見し、解決していく過程を通して学習する方法です。ブルーナーは、発見学習によって、子どもの主体的な学習意欲を高め、自立した人間を育成することができると考えました。

ブルーナーの代表著書には、以下のようなものがあります。

『教育の過程』（1961年）
『認知の心理学』（1966年）
『文化としての教育』（1971年）
ブルーナーの業績は、世界中の教育現場に大きな影響を与えました。日本でも、ブルーナーの教育理論は、1960年代から1970年代にかけて、教育改革に大きな影響を与えました。

https://www.google.com/search?q=%E3%83%96%E3%83%AB%E3%83%BC%E3%83%8A%E3%83%BC&rlz=1C1QABZ_jaJP905JP905&oq=%E3%83%96%E3%83%AB%E3%83%BC%E3%83%8A%E3%83%BC&aqs=chrome..69i57.468j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8

今月の注目記事

心理学におけるアロンとは、アメリカの心理学者であるアロン・アロンソン（Aronson）を指します。アロンソンはスタンフォード大学で教鞭を執り、社会心理学分野で多くの業績を残しました。彼の代表的な著書には「イノベーションと社会心理学」や「社会心理学」などがあります。

アロンソンの研究は、人々の行動や思考に影響を与える社会的要因を明らかにすることに焦点を当てています。彼は、社会的影響の概念を初めて提唱し、その影響力について研究しました。また、グループダイナミクスや対人関係の心理学についても研究を行いました。

アロンソンの研究は、社会心理学分野の基礎を築いただけでなく、私たちの日常生活にも多くの示唆を与えてくれます。彼の研究は、私たちがより良い人間関係を築いたり、より効果的にコミュニケーションをとったり、より良い意思決定をしたりするために役立つものです。

https://twcu.repo.nii.ac.jp/record/26794/files/73-1_https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%90%8A%E3%82%8A%E6%A9%8B%E7%90%86%E8%AB%96

今月の注目記事

ガレノス（129年頃 - 200年頃）は、ローマ帝国時代のギリシャの医学者です。ヒポクラテス以来の医学の集大成者であり、臨床医としての経験と動物の生体解剖によって体系的な医学を確立しました。

ガレノスはトルコのペルガモンで生まれました。アレクサンドリアで医学を学び、30歳を過ぎたころよりローマに定住し、マルクス・アウレリウスの侍医となる。ヒポクラテス以来の科学的医術を唱え、特に解剖学、生理学を発展させました。

ガレノスの著作は膨大であり、その多くはラテン語に翻訳されてヨーロッパで広く読まれました。ガレノスの学説はその後ルネサンスまでの1500年以上にわたり、ヨーロッパの医学およびイスラームの医学において支配的なものとなりました。

ガレノスの主な業績としては、以下のようなものが挙げられます。

解剖学の発展：人間の解剖学を初めて体系的に記述した。
生理学の発展：血液循環の理論を構築し、神経系の働きを解明した。
薬理学の発展：薬物の効果と作用機序を研究した。
病理学の発展：病気の原因と症状を研究した。
診断学の発展：脈診法などの診断法を確立した。
治療学の発展：薬物療法、手術療法、食事療法などの治療法を体系化した。
ガレノスの医学は、現代医学の基礎を築いたと言えるでしょう。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%AC%E3%83%AC%E3%83%8E%E3%82%B9

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スタンレー・ホールは、19世紀末から20世紀初頭にかけて活躍したアメリカ合衆国の心理学者です。心理学が哲学から独立した学問として歩み始めた頃、神学、哲学を経て、新しい実験心理学を学び、後に隆盛をみせる発達心理学のアメリカでのパイオニアとなった人物です。

ホールは、1844年にアメリカのマサチューセッツ州の農家に生まれました。ウィリアム大学を卒業後、遊学計画が資金不足で頓挫し、母親の願いに従って1年間ニューヨークで神学を学びます。その後、ヴィルヘルム・ヴントの『生理学的心理学綱要』に触発されて心理学を志し、1878年にハーヴァード大学のウィリアム・ジェームズの下でアメリカで最初の心理学の博士号（学位）を取得しました。

ホールは、1883年にクラーク大学に心理学教授として招聘され、1889年にアメリカ心理学会の創設に尽力しました。また、1891年にアメリカ心理学会誌「Psychological Review」を創刊し、編集長を務めました。

ホールは、発達心理学において、子供は大人になる過程で、幼児期、学童期、青年期、成人期、老年期という5つの発達段階を経験すると提唱しました。また、青年期は「嵐と情熱の時代」であり、自我の確立と社会化の葛藤を経験する時期であるとしました。

ホールは、教育心理学においても、子供の個性を尊重し、子供の興味や関心に合わせて教育を行うべきであると主張しました。また、子供に自由を与え、自発的な学習を促すことが重要であるとしました。

ホールは、アメリカ心理学の発展に大きく貢献した人物であり、その功績は高く評価されています。

具体的な功績としては、以下のようなものが挙げられます。

• アメリカで最初の心理学博士号を取得し、アメリカ心理学会の創設に尽力した。
• 発達心理学において、子供の発達段階を5つに区分し、青年期を「嵐と情熱の時代」と名付けた。
• 教育心理学において、子供の個性を尊重し、自由を与えることが重要であると主張した。

ホールの功績は、現代の心理学や教育学にも大きな影響を与えています。

参考URL:
スタンレー・ホール - Wikipedia

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ボウルビィは、イギリスの精神科医、精神分析家、児童精神医学者です。1907年2月26日にロンドンで生まれ、1990年9月2日にスカイ島で亡くなりました。

ボウルビィは、精神分析学に動物行動学（エソロジー）的視点を取り入れ、愛着理論をはじめとする早期母子関係理論を提唱しました。

ボウルビィの愛着理論は、乳幼児が母親や養育者に対して形成する愛着関係が、その後の人間関係や精神的健康に大きな影響を与えるというものです。ボウルビィは、乳幼児は生来的に愛着行動をもっており、この行動は、母親や養育者との愛着関係を形成するためのものです。愛着関係が十分に形成されていない場合、乳幼児は不安や孤独感を感じ、分離不安や攻撃性などの行動問題を示すことがあります。

ボウルビィの愛着理論は、心理学や精神医学の分野で大きな影響を与え、現在でも多くの研究が行われています。また、ボウルビィの愛着理論は、子育てや養育の実践にも応用されており、乳幼児の愛着関係を育むためのヒントを与えています。

ボウルビィの主要な著書には、以下のようなものがあります。

『愛着理論の形成』（1969年）
『愛着と喪失』（1969年）
『愛着と精神健康』（1973年）
『子どもの愛着と情緒生活』（1988年）
ボウルビィの愛着理論は、乳幼児の愛着関係の重要性を広く認識させるとともに、子育てや養育の実践に大きな影響を与えた、非常に重要な理論です。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B8%E3%83%A7%E3%83%B3%E3%83%BB%E3%83%9C%E3%82%A6%E3%83%AB%E3%83%93%E3%82%A3

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アメリカの心理学者、ハワード・S・ベッカーは、1927年に生まれ、2017年に亡くなりました。彼は、社会心理学の分野で活躍し、ラベリング理論の提唱者として知られています。

ラベリング理論は、社会的な過程によって、逸脱行為が形成されるという考え方です。ベッカーは、逸脱行為は、そもそも個人の持つ性質や病気によって引き起こされるのではなく、社会から「逸脱者」とレッテルを貼られたことによって、逸脱行為を繰り返すようになると主張しました。

ベッカーのラベリング理論は、犯罪学や精神医学などの分野で広く受け入れられ、社会心理学の分野においても重要な理論として位置づけられています。

ベッカーは、1953年にシカゴ大学で博士号を取得し、その後、シカゴ大学、スタンフォード大学、カリフォルニア大学バークレー校などで教鞭を執りました。彼の代表的な著作には、『アウトサイダーズ』（1963年）、『スティグマ』（1963年）などがあります。

ベッカーは、ラベリング理論の提唱者としてだけでなく、社会心理学の分野における研究者としても、大きな貢献をしました。彼の研究は、社会心理学の発展に大きな影響を与え、現代の社会心理学においても重要な理論として位置づけられています。

https://www.amazon.co.jp/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6-%E3%83%8F%E3%83%AF%E3%83%BC%E3%83%89-S-%E3%83%99%E3%83%83%E3%82%AB%E3%83%BC-%E4%BA%BA%E6%96%87%E3%83%BB%E6%80%9D%E6%83%B3/s?rh=n%3A492126%2Cp_27%3A%E3%83%8F%E3%83%AF%E3%83%BC%E3%83%89+S.+%E3%83%99%E3%83%83%E3%82%AB%E3%83%BC

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マートンとは、アメリカの社会学者ロバート・キング・マートン（1910-2003）のことです。彼は、社会学理論の発展に多大な貢献をしました。

マートンは、社会現象をより広い視野から捉えるために、パーソンズの包括的・体系的な一般理論に対して、〈中範囲の理論〉を提唱したことで知られています。〈中範囲の理論〉とは、特定の社会現象に焦点を当て、その原因や結果を分析する理論のことです。

マートンは、〈中範囲の理論〉に基づいて、多くの社会現象の分析を行いました。その中でも、特に有名な概念には、以下のものが挙げられます。

予言の自己成就（self-fulfilling prophecy）
逆機能（dysfunction）
制度的逸脱（institutionally defined deviance）
構造的逸脱（structurally defined deviance）
予言の自己成就とは、根拠のない噂や思い込みであっても、人々がその状況が起こりそうだと考えて行動することで、事実ではなかったはずの状況が本当に実現してしまうことを指します。

逆機能とは、ある制度や社会システムが本来の目的とは別の、望まない結果をもたらすことを指します。

制度的逸脱とは、社会規範に反する行為であるが、社会システムの維持のためには必要不可欠な行為を指します。

構造的逸脱とは、社会規範に反する行為であるが、社会システムに内在する矛盾によって引き起こされる行為を指します。

マートンの理論は、社会学のみならず、経済学、政治学、心理学など、さまざまな分野で応用されています。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%9E%E3%83%83%E3%83%88%E3%83%BB%E3%83%9E%E3%83%BC%E3%83%88%E3%83%B3

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シュプランガーとは、ドイツの教育学者、哲学者、心理学者であるエドゥアルト・シュプランガー（Eduard Spranger、1882年6月27日 - 1963年9月17日）のことである。

シュプランガーは、ヴィルヘルム・ディルタイの解釈学の伝統の中に立っていた。彼はいわゆる精神科学志向の教育というドイツ独自のスタイルを直視する代表者の1人といってもいい。また彼は20世紀の前半の教育学のさまざまな論争の中で重要な役割を演じている。

シュプランガーの最も有名な業績は、価値類型論である。これは、文化に対する人間の関わり方を考察し、個人の人格を形成する性格を「権力・経済・社会・審美・理論・宗教」の6種類の価値観に分類した理論である。

シュプランガーは、人は生まれつき特定の価値観を持っており、その価値観がその人の行動や考え方に影響を与えると主張した。例えば、権力志向型の人は、権力や支配を求める傾向があり、経済志向型の人は、利益や成功を求める傾向がある。

シュプランガーの価値類型論は、教育学や心理学、社会学など、さまざまな分野で用いられている。また、ビジネスやスポーツなど、実践的な場面でも応用されている。

シュプランガーの6つの価値観は、以下のとおりである。

権力志向型：権力や支配を求める
経済志向型：利益や成功を求める
社会志向型：他者との関係を重視する
審美志向型：美しいものや楽しいことを追求する
理論志向型：真理や知識を求める
宗教志向型：信仰や救済を求める
これらの価値観は、必ずしも単独で現れるわけではなく、複数の価値観が混在することもある。例えば、権力志向型の人は、同時に経済志向型や社会志向型の性格も持つことがある。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%A8%E3%83%89%E3%82%A5%E3%82%A2%E3%83%AB%E3%83%88%E3%83%BB%E3%82%B7%E3%83%A5%E3%83%97%E3%83%A9%E3%83%B3%E3%82%AC%E3%83%BC

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フレデリック・パールズ（1893年7月8日 - 1970年3月14日）は、ドイツ生まれのユダヤ系アメリカ人の精神科医、精神分析医であり、ゲシュタルト療法の創始者です。

パールズは、1893年にドイツのベルリンで生まれました。1912年にベルリン大学医学部に入学し、1920年に医学博士号を取得しました。その後、精神分析の研究を始め、1926年に精神分析家として認定されました。

パールズは、精神分析の枠組みに限界を感じ、ゲシュタルト療法を創始しました。ゲシュタルト療法は、人間の経験を全体として捉え、その瞬間に起こっていることに注意を向けることによって、人間の成長と変化を促す心理療法です。

パールズは、ゲシュタルト療法の理論と実践を、著書や講演を通じて広く紹介しました。パールズの著書としては、「ゲシュタルト療法入門」（1951年）、「ゲシュタルト療法」（1969年）などがあります。

パールズは、ゲシュタルト療法の創始者として、心理学の発展に大きな影響を与えました。パールズの思想は、現代の心理療法の多くの分野に影響を与えており、現在も広く研究されています。

パールズは、以下のような考えを主張しました。

人間の経験は全体として捉えるべきである。
人間は、その瞬間に起こっていることに注意を向けることで、成長と変化を遂げる。
人間は、自由で責任ある存在である。
パールズの考えは、現代の心理学においても、多くの人々に影響を与えています。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%95%E3%83%AC%E3%83%87%E3%83%AA%E3%83%83%E3%82%AF%E3%83%BB%E3%83%91%E3%83%BC%E3%83%AB%E3%82%BA

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エドガー・ジョン・ルビン（1886年9月6日 – 1951年5月3日）は、デンマークの心理学者であり、ゲシュタルト心理学における人物と地の概念を研究した人物です。彼の最も有名な貢献は、ルビンの壺です。

ルビンは、コペンハーゲン大学で哲学と心理学を学びました。彼はその後、ゲッティンゲン大学に留学し、ゲオルグ・エリアス・ミュラーの元で研究を行いました。1915年に学位を取得した後、デンマークに戻り、コペンハーゲン大学で心理学の教授を務めました。

ルビンは、視覚知覚の研究で最もよく知られています。彼は、視覚的な知覚は、単なる刺激の集合ではなく、統一された全体として行われると主張しました。彼は、人物と地の概念を使用して、この統一された全体を説明しました。

人物と地の概念では、視覚的な場は、前景の人物と背景の地に分割されます。人物は、視聴者の注意を引き、明確に定義されています。地は、背景であり、ぼんやりと定義されています。

ルビンの壺は、人物と地の概念を示す典型的な例です。この図は、白黒の四角形の組み合わせで構成されています。これらの四角形は、人物と地のどちらとして知覚されるかによって、壺または2人の顔のように見えます。

ルビンの研究は、視覚知覚の理解に大きな影響を与えました。彼の研究は、視覚的な知覚が単なる刺激の集合ではなく、認知プロセスの複雑な結果であることを示しました。

参考URL:
エドガー・ルビン - Wikipedia

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ローゼンタール（Robert Rosenthal、1933年3月2日 - 2024年1月5日）は、ドイツ生まれのアメリカ人心理学者です。カリフォルニア大学リバーサイド校の心理学の特別教授を務めました。

彼の研究は、人間の行動に影響を与える要因として、実験者の期待や解釈が重要であることを示しました。特に、彼の共同研究である「ピグマリオン効果」は、教師の期待が生徒の学習成績に影響を与えることを明らかにし、大きな反響を呼びました。

ローゼンタールの実験は、以下の2部から構成されていました。

実験者グループ：教師に「このグループの生徒は、特別な教育プログラムによって、学習成績が著しく向上する」と伝える。
コントロールグループ：教師に何も伝えない。
その結果、実験者グループの生徒は、コントロールグループの生徒よりも学習成績が向上することがわかりました。これは、教師の期待によって生徒の学習意欲や努力が増加したためと考えられています。

ピグマリオン効果は、教育現場だけでなく、ビジネスやスポーツなど、さまざまな場面で応用されています。また、ローゼンタールの実験は、実験者の期待が研究結果に影響を与える「実験者効果」の存在を示すものとして、心理学の分野で重要な位置を占めています。

ローゼンタールは、ピグマリオン効果の発見以外にも、対人関係やコミュニケーションに関する研究を数多く行いました。また、メンタルヘルス患者の権利擁護にも力を注ぎ、トライアル分析グループを創設しました。

2024年1月5日に死去。享年91歳でした。

参考URL:
ロバート ローゼンソールとは？ 意味や使い方 - コトバンク

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フィリップ・ジンバルドーは、アメリカ合衆国の社会心理学者であり、スタンフォード大学の名誉教授です。1933年3月23日にニューヨーク州ニューヨーク市で生まれました。

ブルックリン大学を卒業後、イエール大学大学院で心理学を学び、博士号を取得しました。その後、ニューヨーク大学で教鞭をとり、1968年にはスタンフォード大学の教授となりました。

ジンバルドーは、社会心理学における権威であり、その研究は世界中で注目されています。特に有名なのは、1971年にスタンフォード大学で行われた「スタンフォード監獄実験」です。この実験では、健康な大学生を無作為に看守と囚人に分けて、2週間にわたって監獄生活を体験させました。その結果、看守側は残虐な行為に及ぶようになり、囚側は抑圧された状態に陥りました。この実験は、権力や地位が人々の行動に与える影響の大きさを明らかにした画期的な研究として知られています。

ジンバルドーは、この実験の成果に基づいて、権力と服従に関する著書『ルシファー・エフェクト』を出版しました。この本は、世界中でベストセラーとなり、権力と服従の心理学に関する研究を大きく進展させました。

ジンバルドーは、その他にも内気な人の研究や、リーダーシップに関する研究など、幅広い分野で活躍しています。彼の研究は、社会心理学の発展に大きく貢献し、人々の意識を高めるのに役立っています。

以下に、ジンバルドーの代表的な著作を紹介します。

• 『シャイネス』（1979年）
• 『ルシファー・エフェクト』（2007年）
• 『善意の欺瞞』（2013年）
• 『悪の心理学』（2017年）

参考URL:
フィリップ・ジンバルドー - Wikipedia

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ドナルド・エリック・ブロードベント（1926年5月6日 – 1993年4月10日）は、英国出身の影響力のある実験心理学者でした。彼のキャリアと研究は、第二次世界大戦前のフレデリック・バートレット卿のアプローチと、1960年代後半に認知心理学として知られるようになったものの間のギャップを埋めました。

ブロードベントは、ケンブリッジ大学で心理学を学び、1947年に卒業しました。その後、空軍に入隊し、戦争終結までラジオ技術者として勤務しました。戦後、ケンブリッジ大学に戻り、1951年に博士号を取得しました。

ブロードベントの研究は、注意、記憶、認知処理の分野に焦点を当てていました。彼は、選択的注意の理論を開発したことで最もよく知られています。この理論は、注意は、処理される情報を選択するためのフィルターとして機能する、という考えに基づいています。ブロードベントはこの理論を、両耳分離聴の実験によって支持しました。この実験では、実験参加者に左右の耳に異なる情報を聞かせ、その後、どちらの耳の情報か思い出させるように指示しました。結果として、実験参加者は、指示された耳からの情報はよく思い出すことができましたが、指示されていない耳からの情報はほとんど思い出すことができませんでした。

ブロードベントの研究は、認知心理学の分野に大きな影響を与えました。彼の理論は、その後の研究者によって拡張され、応用されてきました。

ブロードベントは、王立協会のフェローであり、アメリカ心理学会から傑出した科学的貢献賞を受賞しました。

主な著書：

Perception and Communication (1958)
Attention and Performance (1958)
Decision and Stress (1971)
Perception and Memory (1975)
The Mind and Its Mechanisms (1985)

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B8%E3%83%A0%E3%83%BB%E3%83%96%E3%83%AD%E3%83%BC%E3%83%89%E3%83%99%E3%83%B3%E3%83%88

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デューイとは、アメリカ合衆国の哲学者、教育学者、社会心理学者、社会・教育改良家です。

1859年10月20日にアメリカ合衆国バーモント州バーリントンで生まれ、1952年6月1日にアメリカ合衆国ニューヨーク州ニューヨークで亡くなりました。

哲学ではプラグマティズムを大成して、プラグマティズム運動の中心的指導者となり、その影響を世界に広めました。

教育においてはプラグマティズムに基づいた新しい教育哲学を確立し、アメリカにおける新教育運動、いわゆる〈進歩主義教育〉運動を指導しつつ、広く世界の教育改革に寄与しました。

心理学では機能主義心理学の創設者のひとりで、社会心理学、教育心理学の発展にも多大の貢献をしています。

デューイの代表的な著作には、「経験と教育」「哲学の再建」「民主主義と教育」などがあります。

デューイは、人間の知性や知識は、問題解決のための道具であると捉えました。真理とは、普遍的な事実や価値ではなく、具体的な状況において有効な考え方であると主張しました。

教育においては、子どもは生まれながらに知性や能力を持っていると考え、子どもの興味や関心を引き出すような教育を重視しました。また、子どもが自ら考え、行動し、問題解決する経験を積むことが重要であると主張しました。

デューイの教育思想は、日本にも大きな影響を与えました。1919年に来日したデューイは、東京帝国大学で講演を行い、多くの教育関係者に影響を与えました。デューイの教育思想は、戦後の日本の教育改革にも大きな影響を与えました。

デューイは、20世紀を代表する哲学者、教育学者であり、その思想は現代でもなお世界中で影響を与え続けています。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B8%E3%83%A7%E3%83%B3%E3%83%BB%E3%83%87%E3%83%A5%E3%83%BC%E3%82%A4